2021/08/09

2021年蒲公英校園暑期生命品格教學研習會，在感恩基金會的支持下，於8月7日（六）首次以線上的方式舉辦。這次的研習會雖然無法實體聚集，但同時也突破了空間的限制，大約有200位的老師一同共襄盛舉。

隨著時代變遷，教育現場的挑戰也隨之面臨不同的挑戰，但教育的初衷仍不改變。今次的主題為「STEAM力初探-培養孩子解決問題的核心素養」，蒲公英希望基金會李愛蓮執行長提到，品格素養的培養無論在哪個年紀都是重要的，幫助孩子建立解決問題的能力，是老師與家長共同學習的課題。

國立清華大學教育與心智科學中心的羅華珍老師，在課程中特別提到，素養就是用知識解決問題的能力。因此，STEAM教育强調跨領域的學習、與生活連結，透過引導學生發現問題、探究問題，進而培養孩子解決問題與團隊合作的能力。而老師或家長的角色是引導者、陪伴者。老師幫助學生在生活情境中，能夠自主性地發現問題、解決問題，並在過程中培養系統性的思考能力、知識的整合能力。因此，孩子提出的想法無對錯，而是要讓他們在嘗試解決問題中，主動地建構知識的能力與素養。

除此之外，這次也邀請到新竹東興國小教務主任—張博裕老師，分享其在教學場域中的實例。老師在學校中推動STEAM跨領域課程，以高年級的學生為主，透過STEAM教學模式，帶領學生共同規劃SDGs防治椿象生態議題。在張老師的分享中，看見老師們如何透過DDMT的方式，即Discover發現問題、Define定義、Model-modelling模組建立、Transfer遷移，引導學生在生活中去發現問題，再一起思考解決問題的實際方法。張老師特別提到，雖然老師事前知道學生提出的方法不可行，但仍然可以讓學生去嘗試執行，進而在過程中整合知識、發揮創意。

在下午的課程中，蒲公英希望基金會教育顧問—楊荊生老師也分享，108課綱强調的核心素養中，就包含解決問題的能力，而這項素養非與生俱來，是需要培養的。「讓孩子擁有解決問題的能力，是給孩子最珍貴的禮物」楊老師說。她特別分享到，老師與家長是培養孩子素養的重要角色，尤其是兩者之間是合作關係，而非對立關係。老師與家長其實都是終身學習者，透過以身作則，成為孩子的榜樣；在協助孩子學習解決問題的過程中，鼓勵孩子找答案、方法、機會、為決定負責；也要尊重孩子的判斷，並適時給予建議。

同時，蒲公英邀請了彰化縣潮洋國小—李瑞緻校長、嘉義縣義竹國中教務主任—翁桂櫻 老師、台南市東山國小導師—陳怡儒老師，分享生命品格教育的實務經驗。三位老師透過蒲公英品格故事屋系列教材，融入到不同的課程中，培養學生的閲讀力，以及品格的塑造。在不同的課程中，老師們都陪伴孩子從生活開始，透過各樣的實際行動，去建立孩子的品格素養。有些孩子因此漸漸學會體貼、自我肯定、感恩和分享等，而孩子在生命品格上的成長，總是老師最大的安慰。

課程結束前，蒲公英社服主任石雅瑟也分享了，蒲公英目前所共享的教學資源，除了品格故事屋系列教材，蒲公英自去年起也開始關於SDGs的「希望基地」環境體驗課程、回應水資源議題的體驗活動等，之後基金會也會設計一套STEAM結合生命品格課程教案。

最後，與會的老師與家長都紛紛表示有許多的收穫，也對生命品格教育有更深的認識。而蒲公英也期盼繼續與老師與家長們，一同培養孩子的生命品格素養，陪伴孩子一起建立解決問題的能力。